З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання на уроках методу учнівських проектів, який покликаний виховувати в учнів особистісні якості юних науковців-дослідників, формувати в учнів якості мислення вищого рівня та навичок 21 століття, організовувати тривале пошукове дослідження з історії, яке відповідатиме Державному стандарту та освітній Програмі, налагоджувати комунікацію між вчителем та учнівським колективом, будувати урок за новими методами та підходами до власне проведення та оцінювання, а також безперервно навчатись поряд із учнями, опановувати новітні технології, супроводжувати учнів у процесі вивчення історії та у процесі їх навчання в цілому.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів, як налагодити якісну комунікацію із учнями впродовж усього періоду роботи над проектним дослідженням.
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - учителі повинні будувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
Тест на активність півкулі головного мозку: В який бік рухається вагон? (НАТИСНУТИ)
Результати:
Якщо вагон рухається вправо - у вас розвинена ліва півкуля мозку, вона відповідає за ваші мовні здібності. Ця півкуля контролює мову, а також здатність до читання та письма. Вона також запам'ятовує факти, імена, дати. Ліва півкуля відповідає за логіку й аналіз. Саме вона аналізує всі факти. Інформація обробляється лівою півкулею послідовно по етапах.
А якщо вліво - то права півкуля. Права півкуля спеціалізується на обробці інформації, яка виражається не в словах, а в символах і образах. Вона дає нам можливість мріяти і фантазувати. За допомогою правої півкулі ми можемо складати різні історії. Вона відповідає також за здібності до музики і образотворчого мистецтва. Права півкуля може одночасно обробляти багато різноманітної інформації. Воно здатне розглядати проблему в цілому, не застосовуючи аналізу.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок, оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття бути об'єктивним та враховувати думку інших учнів (застосування інструменту самооцінювання).
Ключовим у Сьомому Модулі стало питання: Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
На мою думку, інформаційно-комунікаційні технології є надзвичайно важливими у процесі навчання учнів, оскільки створюють додаткові можливості у організації продуктивного опрацювання проектного завдання. Власне тому їх ефективне використання - яке передбачає якісне опанування корисних можливостей ІКТ-засобів - дає змогу учням бути у режимі он-лайн та обговорювати проектне завдання, обирати форму його втілення: презентація, публікація, вікі-стаття, блоги та інше.
Основним у цьому залишається творчий розвиток учня, який забезпечується різноманітними можливостями оформлення проектного завдання.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: як якісно та результативного організувати спілкування між вчителем та учнями, якими способами варто налагоджувати співпрацю між учнями: використанням блогу, чату, соціальних мереж, миттєвих повідомлень, аби вони могли знаходитись у постійному звязку для опрацювання тематичних питань з теми Проекту.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
1) як варто організувати комунікацію між учнями на етапах планування, підготовки, виконання проектних завдань;
2) у чому переваги використання мережі Інтернет при вивченні тем із курсу історії;
3) яким принципам особливостей навчання 21 століття відповідає навчання із використанням Інтернет-ресурсів.
.jpg)
